C’est une tradition pour la Cosydep après les examens scolaires, cette année aussi, l’organisation n’a pas dérogé à la règle. Elle a rendu public le document analysant les résultats du Bac, du Bfem et du CFEE durant ces cinq dernières années. Et par rapport au BAC, l’organisation fait état d’une tendance globalement faible, oscillant entre 45% et 52%, avec une légère amélioration entre 2021 et 2023, suivie d’un recul en 2024 et 2025: « Cette stagnation autour de 50% traduit une fragilité dans la consolidation des acquis au niveau secondaire ».
À l’inverse, constate les membres de cette organisation, « le BFEM présente une amélioration progressive, passant de 67,96% en 2021 à un pic de 78,59% en 2025. Cette progression pourrait s’expliquer par un meilleur accompagnement pédagogique au cycle moyen, mais interroge le maintien des acquis dans la perspective du BAC ». Quant au CFEE, les performances sont marquées par des fluctuations notables, avec des taux bas en 2021 (62,1%) et en 2024 (65,53%), après des pics en 2022 (73,80%) et surtout en 2023 (82,08%): « Ces variations sont possiblement liées aux perturbations du calendrier scolaire, à la qualité inégale de l’encadrement ou à des évaluations parfois inadéquates ».
Les résultats du BAC en baisse, le Bfem stagne autour de 70%
Tout compte fait, les résultats de l’année, souligne le document, « montrent un taux national de réussite en baisse au BAC, celui du BFEM qui se maintient autour de 70% alors que le taux de réussite au CFEE s’est amélioré en progressant de plus de 5%. Dans l’ensemble, ces tendances montrent un système éducatif qui peine à maintenir une progression linéaire des performances, et soulignent la nécessité de renforcer l’articulation entre les cycles, d’améliorer les conditions d’apprentissage, d’adapter les évaluations, de stabiliser les dispositifs d’encadrement pédagogique à tous les niveaux ».
Le Cfee en progression de 5%
Loin de se limiter à des constats, la Cosydep a, en outre, formulé des recommandations. D’abord, l’organisation plaindre pour le renouvellement des méthodes d’enseignement et la réintégration du système d’évaluation: « Investir en priorité dans la qualité des apprentissages passe par une formation continue et ciblée des enseignants. Cette formation doit être axée sur les pédagogies actives, la pédagogie différenciée et la gestion des classes hétérogènes. Un accent particulier doit être mis sur la didactique de certaines disciplines, notamment mathématiques, sciences, philosophie et langues. Parallèlement, une adaptation des programmes et des évaluations aux niveaux réels des élèves, ainsi qu’un développement de l’évaluation formative, permettront de renforcer les acquis tout au long du parcours scolaire. Il urge aussi de renforcer la sécurité du processus d’évaluation et la fiabilité des examens scolaires ».
« Un système éducatif qui peine à maintenir une progression linéaire des performances »
Il faut, aussi, selon la Cosydep, « améliorer les conditions d’études dans les établissements. Il s’agira de résorber les abris provisoires, d’élargir la carte scolaire, de réhabiliter les infrastructures délabrées, de doter les établissements en équipements de base (laboratoires, bibliothèques, manuels, matériel numérique, électricité, eau, connectivité), tout en généralisant les cantines scolaires ». À cela s’ajoute le renforcement de la participation de la communauté à la gestion de l’école, la modernisation des outils d’enseignement apprentissage: « Il s’agit d’adopter des solutions innovantes, à travers des plateformes numériques renforçant l’apprentissage, notamment dans les disciplines à déficit d’enseignants ».
La modernisation des outils d’enseignement apprentissage à travers les plateformes numériques pour renforcer l’apprentissage
Par ailleurs, il est nécéssaire, selon l’organisation, « d’améliorer la régularité des apprentissages, d’adresser les facteurs de déséquilibre entre les séries. « Les séries scientifiques incarnent un modèle d’organisation propice à la réussite scolaire : effectifs réduits, encadrement rapproché, système d’orientation plus pointu, quantum horaire correct. Les séries littéraires présentent des résultats préoccupants : effectifs pléthoriques, matériel et supports insuffisants, orientation par défaut pour la plupart. Les séries à visée scientifique ou technologique offrent globalement de meilleures perspectives de réussite que les séries littéraires. Il devient urgent de renforcer l’équité et l’orientation scolaire, d’améliorer les contenus et les supports, de promouvoir des mécanismes de soutien et de suivi hors écoles ».
« Il devient urgent de renforcer l’équité et l’orientation scolaire, d’améliorer les contenus et les supports »
La structure plaide, par ailleurs pour une anticipation sur les facteurs exogènes liés à toute forme de crises et de profiter de la période des grandes vacances pour mener de larges concertations permettant d’accélérer les processus des réformes du secteur: « Les vacances constituent un moment propice aux concertations pouvant permettre d’anticiper les conflits et de rechercher des solutions aux problèmes susceptibles de perturber la prochaine année scolaire ».
Actusen.sn